Diigo

Esta ferramenta virtual pessoal, apresentada pela docente Maria Rodrigues, na disciplina de Língua Portuguesa e TIC, com a finalidade de apresentar uma página de exploração e partilha de documentos interessantes de teor educativo é denominada por Diigo. Neste 1º semestre do 3º ano lectivo pretendemos divulgar esta página com inúmeros documentos que explorámos ao longo de todo o semestre e partilhá-los com todos os interessados. Esta panóplia de informação será, igualmente, avaliada pela docente e será um meio de informação para todo o nosso percurso escolar e profissional no futuro.

Aqui apresentamos as páginas pessoais do Diigo dos dois elementos de grupo - Fátima Estrada e Dora Pestana.

Fátima Estrada

Dora Pestana

No Mundo das Fábulas

No Mundo das Fábulas podemos explorar todo um aglomerado de histórias infantis de Esopo, Fedro e La Fontaine, autores bastante célebres de contos infantis. Esta é uma página de acesso global a todo o público interessado, desde crianças, adultos, encarregados de educação, professores, educadores, etc.
Uma autêntica viagem ao mundo das fábulas, nada melhor que entrar neste mundo tão divertido!

Acompanhem-nos!

O Mundo das Fábulas.

Photostory

Outra ferramenta explorada em aula, aconselhada pela docente, foi o Photostory. Este programa destina-se à construção de vídeos, onde se colocam legendas, modificam-se as cores, fazem-se montagens, recriam-se histórias, e tantas outras funções deste fabuloso programa.
É sem dúvida também um programa que pode ser adaptado a todo o tipo de público alvo, dependendo do nosso objectivo a focar.
Deixamos, assim, uma explicação detalhada do funcionamento desta ferramenta interactiva, assim como um vídeo efectuado por nós.

Explicação em relação ao funcionamento do programa

Vídeo efectuado por nós

Este vídeo denominado “A criança no mundo dos sonhos”, representa uma história concebida através do programa photostory, que tem como tema os sonhos, isto porque a criança vive muito da fantasia, do que vê na televisão e do contacto com as novas tecnologias. Assim sendo, considerámos pertinente a elaboração deste vídeo, onde se reflecte um pouco o mundo da magia e da imaginação próprios de uma criança.

O nosso vídeo conta ainda a história de uma criança que age em virtude do que observa e porque é uma espectadora assídua de desenhos animados, acaba por sonhar que entra no mundo da fantasia, das histórias, dos desenhos animados, imaginando-se como uma princesa, como a branca de neve, enfim acaba por querer ser as personagens que entram na vida dela através da televisão.
Os temas com os quais a criança sonha mudam de acordo com o seu desenvolvimento e com o universo onde vive.
É assim dos estímulos recebidos das famílias, da escola, da comunidade envolvente, bem como das novas tecnologias que a criança começa a desenvolver a criatividade e a imaginação.

Um segundo vídeo explorado por nós, denominado “A avó e eu” representa outra história elaborada, com recurso ao programa photostory, tendo como objectivo o contar um conto às crianças de pré-escolar, utilizando as novas tecnologias.
Foi assim realizado este pequeno vídeo, pois sabemos que as crianças apreciam muito ouvir histórias desta forma, através de vídeo, e acima de tudo, porque também tínhamos de realizar um trabalho para literatura, com base em alguns livros apropriados para crianças em idade pré-escolar. Foi assim que considerámos bastante interessante interligar estas duas áreas da literatura e da tecnologia, pois assim foi possível elaborar um trabalho bem mais interessante, contando uma história através das TIC.

Vídeo "A Avó e Eu"

Explorando o Wordle

Explorando uma nova ferramenta lúdico-didáctica que nos foi explorada em aula e aconselhada pela docente Rosário Rodrigues, foi possível analisar novas formas de explorar a oralidade e a escrita de uma forma bem mais divertida. Este programa, destinado a crianças do 1º ciclo, é bastante interessante, dado que emerge no mundo infantil em teor educativo e facilita a tarefa do professor em inúmeras actividades em contexto sala de aula.

Aqui deixamos uma experiência que realizámos em torno desta mesma actividade, assim como uma explicação detalhada.

Para além desta experiência colectiva pesquisámos um vídeo que fala sobre o Wordle e as suas características.

Funcionamento do Wordle

Actividades Romance da Raposa

Após o Visionamento do filme "O Romance da Raposa", foi elaborada uma actividade em pequenos grupos onde foram explorados alguns aspectos que consisitiam numa grelha apresentada pela docente Helena, aspectos estes (Acção; Personagens; Imagem e Som; Aspectos a explorar em outras áreas, Estudo do Meio, Expressões; Tempo e Espaço; Linguagem; Narrador) com o objectivo de realizar assim actividades a explorar com alunos do 1º ciclo em Língua Portuguesa. Foram assim distribuidos os aspectos pelos grupos.
O Preenchimento da grelha foi feito pelos grupos de trabalho onde cada grupo preenchia e apresentava um único aspecto que consistia na grelha.
Após o preenchimento da grelha que aqui apresentamos foi feito um comentário em grande grupo: identificação das categorias da narrativa e outros aspectos relevantes.
Cada grupo também apresentou e analisou os tipos de perguntas e actividades que pensou para desenvolver com os alunos de 1º Ciclo.
No final, a docente juntou todos os aspectos que cada grupo tinha explorado e ficou assim a grelha completa.

Actividades Romance da Raposa

Assim, deixamos, igualmente, um genérico de um vídeo ilustrativo de uma das histórias da série em questão, para uma melhor análise linguística, musical e expressiva da mesma, assim como, a música introdutória do romance infantil. Esta série possui sempre morais ao longo de todas as fábulas. Aconselhamos vivamente o seu visionamento!

Música introdutória

O Romance da Raposa - Excerto

Jclic

Este programa interactivo explorado em aula, com a ajuda da professora Rosário Rodrigues, revelou-se bastante interessante, no que concerne, a diversos tipos de jogos (de memória, lógica, puzzlles, sopa de letras, palavras cruzadas, entre tantos outros), pois podem ser utilizados no nosso futuro profissional, como profissionais de educação. Um programa que liga a aprendizagem ao momento lúdico, sempre bem mais apetecido no mundo das crianças.
Desta forma apresentamos um link que explica detalhadamente todo o processo de montagem do programa Jclic, os passos a efectuar tarefas e as suas características.

JClic

Para finalizar, apresentamos um trabalho realizado no Jclic que foi explorado e apresentado em aula.

Explorando as novas tecnologias em contexto de educação pré-escolar: A actividade de escrita

O artigo que investigámos na scielo, uma página que contém múltiplos documentos essenciais a todo o tipo de vertentes é, sem dúvida alguma, um método de pesquisa fidigno e de acesso global a toda uma comunidade.
Este artigo pesquisado insere-se no âmbito de uma investigação levada a efeito num Jardim de Infância, em que desenvolvemos e acompanhámos um projecto de integração das novas tecnologias no contexto das suas salas de actividades. Ainda que a investigação realizada tivesse procurado, na sua globalidade, contemplar as diversas vertentes de todo o processo, neste artigo procuraram analisar um dos tipos de actividades específicas desenvolvidas com recurso ao computador: a actividade de escrita. Procuraram, ainda, no âmbito da abordagem qualitativa que adoptaram, considerar as suas características, a forma como esta actividade é encarada pelas crianças, como se integra e como se foi desenvolvendo no contexto de trabalho das salas de actividades, nomeadamente ao nível das interacções que suscitava, entre as crianças, entre as crianças e os adultos, e entre as crianças e os computadores.

Uma das actividades de literacia familiar, a que se tem dado especial ênfase nos últimos anos, é a leitura de histórias. Tem-se verificado que esta prática pode, de uma forma lúdica, positiva e informal, proporcionar oportunidades várias para a transmissão de conceitos, conhecimentos, regras e competências de literacia, que influenciam de uma forma positiva a motivação e o processo de aprendizagem da linguagem. Neste sentido, após um estudo efectuado e publicado na ferramenta virtual - scielo – os autores procuraram caracterizar as práticas de leitura de histórias, em famílias com crianças de 5-6 anos, relativamente a vários aspectos, como por exemplo: frequência; tempo médio utilizado; iniciativa para essa leitura; interesse da criança; razões que levam os pais a lerem histórias; idade com que os pais geralmente iniciam a leitura de histórias aos seus filhos, etc. Procuraram também estudar as associações entre práticas de leitura de histórias e conhecimentos emergentes de literacia. Assim, verificaram que essas práticas não só apareciam associadas às conceptualizações das crianças sobre a escrita, como à sua percepção da funcionalidade da leitura e escrita e ainda a alguns aspectos dos seus perfis motivacionais.

Para mais informações sobre este documento apresentamos então o link correspondente:

Análise psicológica: Era uma vez...

Podem dar uma vista de olhos!