terça-feira, 15 de junho de 2010
Introdução à Didáctica do Português
Este blog criado para a disciplina de Língua Portuguesa e as TIC, no semestre passado foi utilizado novamente para a unidade curricular de Introdução à Didáctica do Português.
Pretende-se, assim, fomentar um uso frequente deste blog, partilhando informações, ideias, conceitos, aprendizagens e experiências que podem ser utéis a toda a sociedade envolvente.
Convidamo-lo a participar neste mundo que é o mundo da educação!
segunda-feira, 14 de junho de 2010
Planificações de actividades
Neste espaço apresentamos uma panóplia de actividades que estão relacionadas com o desenvolvimento da literacia, desenvolvimento fonológico, desenvolvimento da compreensão e da produção do oral. Estas actividades estão adaptadas a diferentes faixas etárias do pré-escolar ao 4º ano lectivo do 1º ciclo.
No desenvolvimento da literacia...
Uma das principais tarefas a resolver pelas crianças no início da escolaridade básica é a aprendizagem da leitura e da escrita, sendo este um processo complexo, que envolve uma variedade de competências e conhecimentos. Nas últimas décadas, a investigação tem apontado a relevância das competências de literacia no processo de aprendizagem formal da leitura e da escrita, cujo desenvolvimento ocorre muito antes de este processo se iniciar (Sulzby e Teale, 1996; Whitehurst e Lonigan, 1998).
Considerando o seu impacto no posterior desempenho académico, apresentam-se como preocupantes os níveis de literacia e o insucesso e o abandono escolares das nossas crianças.
No desenvolvimento fonológico...
Podemos dizer que "o termo consciência fonológica foi definido como a percepção de que as palavras são construídas por diversos sons. Tal conceito diz que a fala pode ser segmentada quanto à habilidade de manipular esses segmentos" (MEDEIROS e OLIVEIRA, 2008).
Assim sendo, denomina-se consciência fonológica a habilidade metalinguística da tomada de consciência das características formais da linguagem, adquirindo assim a sua organização na formação das palavras, sendo inserido na representação consciente das propriedades fonológicas e das unidades constituintes da fala.
Por isso, apresentamos aqui um conjunto de actividades que desenvolvem a consciência fonológica em diferentes faixas etárias.
No desenvolvimento da compreensão e produção do oral...
A Compreensão e a produção do oral são as duas componentes implicadas no processamento da informação verbal.
A compreensão envolve assim a recepção e decifração de uma cadeia de sons e a respectiva interpretação de acordo com as regras de um determinado sistema linguístico. A primeira etapa da compreensão passa pela percepção da fala e a segunda pela segmentação da cadeia sonora. Por outro lado, a produção do oral refere-se à estruturação da mensagem de acordo com as regras de um determinado sistema e materializada na articulação de cadeias fónicas, na linguagem oral.
A fala é, assim, a produção da linguagem na variante fónica que se realiza através do processo de articulação de sons.
Deste modo, deixamos aqui algumas actividades que desenvolvem a compreensão e produção do oral.
Resumos Diversos
Nestes resumos diversos incluímos a síntese dos seguintes textos:
A Formação em Língua Portuguesa na dupla perspectiva do formando como utilizador e como futuro docente da língua materna, de Inês Duarte;
O Essencial sobre a Linguística, de Maria Helena Mira Mateus e Alina Villalva;
Desenvolvimento da Linguagem, de Inês Sim-Sim.
Resumo módulo 1
Aqui postamos o resumo do módulo 1 da disciplina de Introdução à Didáctica do Português, realizada em grupo, que nos proporcionou uma multiplicidade de aprendizagens e nos ajudou a compreender a matéria dada no primeiro módulo.
Resumos sobre "A Formação para o Ensino da Leitura"
Apresentamos aqui dois resumos realizados individualmente sobre "A Formação para o Ensino da Leitura".
Fátima Estrada
Dora Pestana
Textos Essenciais
Aqui postamos alguns textos cedidos pela docente Fernanda Botelho que nos permitiram compreender alguns conceitos e adquirir imensas aprendizagens ao longo deste semestre. Partilhamos assim alguns deles:
Competências Ferraz
Linguagem e Comunicação
O Desenvolvimento da Língua - Desenvolvimento da Consciência Fonológica
O conhecimento da Língua - Consciência Linguística
O Essencial sobre Linguística
terça-feira, 19 de janeiro de 2010
Educação para a Televisão e Aprendizagem do Português - um estudo prospectivo
Recensão Crítica em grupo
domingo, 17 de janeiro de 2010
A Educação que acompanha a constante evolução...
Na sua tarefa diária, pouco a pouco, o professor descobre que a sua boa preparação académica não é suficiente, porque outros problemas, de comportamento, atitudes e relações, interferem nas aprendizagens dos seus alunos.
As nossas escolas reflectem uma realidade diversa e multicultural: problemas sociais, afectivos e emocionais entrecruzam-se no fluir da vida das aulas, pelo que é conveniente adoptar uma perspectiva ampla. Educar os nossos alunos com uma perspectiva aberta e solidária, prepará-los para abordar temas como: o ambiente, os direitos humanos, a intolerância, o racismo, a diversidade e a marginalização social é um novo desafio para a escola.
Do ponto de vista educativo, a prevenção deve ter em conta todas aquelas situações que, de uma forma ou de outra, afectem o clima de convivência pacifica e de companheirismo que deve prevalecer nos meios educativos.
Dora Pestana
Fátima Estrada
terça-feira, 12 de janeiro de 2010
Witty Comics
Elaborámos uma experiência, vejam e comentem!
Experiência no Witty Comics
segunda-feira, 11 de janeiro de 2010
A Lebre e a Tartaruga
Uma fábula bastante conhecida e popular destinada às crianças, possuindo uma moral que remete a uma reflexão. Devagar se vai ao longe é um ditado muito conhecido que se encontra embebido nesta história tão interessante.
Integração das TIC no Ensino da Língua Portuguesa
O que as crianças vêem, elas fazem
Todavia, o adulto ou educador tem essa função de educar a criança para que esta se desenvolva num mundo que é o dela, não criando preconceitos, mas sim evocar princípios correctos a usar nas suas acções.
Sites interessantes
Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) no pré-escolar
Série televisiva "Fábulas da Floresta Verde"
Este foi sem dúvida um êxito da televisão portuguesa.
Ao visualizar uma história na televisão, colocar questões para futuras respostas escritas no computador e apresentadas em formato digital estamos a educar para os Media, pois sem nos apercebermos a televisão provoca a escrita.
Para que os programas televisivos se iniciem é necessário material escrito. Este auxílio após ser lido e explorado é sintetizado e transmitido ao leitor/ouvinte que, posteriormente, poderá ler a partir da imprensa – os guias da televisão. Isto tudo faz parte de um ciclo de informação.
De forma sucinta, é necessário aprender a ler imprensa sobre a televisão e aprender a escolher o que ver na mesma.
Assim, fazendo uma breve contextualização desta nossa exploração efectuada, em torno de uma série televisiva, pretendemos dar a conhecer a mesma, assim como, a sua história, os seus valores e mensagens.
Deixamos, ainda, o artigo na íntegra para uma melhor compreensão do mesmo.
Falar sobre o Romance da Raposa...
Tal como o percurso sinuoso da raposa Salta-Pocinhas pelo bosque, a origem desta história não é consensual, mas sabe-se que a personagem surgiu entre os séculos XII e XIII e é um dos primeiros exemplos de uma figura reincidente nos contos de tradição oral que transitou para as páginas dos primeiros livros populares na Idade Medieval. Le Roman de Renart (título original de O Romance da Raposa) não apareceu primeiro como prosa literária compilada por um escritor célebre. Foi antes produto de múltiplos versos octossilábicos que monges copistas produziram como forma de usar o comportamento arisco de animais para, daí, dar lições de moral e bons costumes a um povo analfabeto a essência da fábula.
Reflexões finais
Diigo
Aqui apresentamos as páginas pessoais do Diigo dos dois elementos de grupo - Fátima Estrada e Dora Pestana.
No Mundo das Fábulas
Uma autêntica viagem ao mundo das fábulas, nada melhor que entrar neste mundo tão divertido!
Acompanhem-nos!
O Mundo das Fábulas.
Photostory
Outra ferramenta explorada em aula, aconselhada pela docente, foi o Photostory. Este programa destina-se à construção de vídeos, onde se colocam legendas, modificam-se as cores, fazem-se montagens, recriam-se histórias, e tantas outras funções deste fabuloso programa.
É sem dúvida também um programa que pode ser adaptado a todo o tipo de público alvo, dependendo do nosso objectivo a focar.
Deixamos, assim, uma explicação detalhada do funcionamento desta ferramenta interactiva, assim como um vídeo efectuado por nós.
Explicação em relação ao funcionamento do programa
Este vídeo denominado “A criança no mundo dos sonhos”, representa uma história concebida através do programa photostory, que tem como tema os sonhos, isto porque a criança vive muito da fantasia, do que vê na televisão e do contacto com as novas tecnologias. Assim sendo, considerámos pertinente a elaboração deste vídeo, onde se reflecte um pouco o mundo da magia e da imaginação próprios de uma criança.
O nosso vídeo conta ainda a história de uma criança que age em virtude do que observa e porque é uma espectadora assídua de desenhos animados, acaba por sonhar que entra no mundo da fantasia, das histórias, dos desenhos animados, imaginando-se como uma princesa, como a branca de neve, enfim acaba por querer ser as personagens que entram na vida dela através da televisão.
Os temas com os quais a criança sonha mudam de acordo com o seu desenvolvimento e com o universo onde vive.
É assim dos estímulos recebidos das famílias, da escola, da comunidade envolvente, bem como das novas tecnologias que a criança começa a desenvolver a criatividade e a imaginação.
Um segundo vídeo explorado por nós, denominado “A avó e eu” representa outra história elaborada, com recurso ao programa photostory, tendo como objectivo o contar um conto às crianças de pré-escolar, utilizando as novas tecnologias.
Foi assim realizado este pequeno vídeo, pois sabemos que as crianças apreciam muito ouvir histórias desta forma, através de vídeo, e acima de tudo, porque também tínhamos de realizar um trabalho para literatura, com base em alguns livros apropriados para crianças em idade pré-escolar. Foi assim que considerámos bastante interessante interligar estas duas áreas da literatura e da tecnologia, pois assim foi possível elaborar um trabalho bem mais interessante, contando uma história através das TIC.
Vídeo "A Avó e Eu"
Explorando o Wordle
Aqui deixamos uma experiência que realizámos em torno desta mesma actividade, assim como uma explicação detalhada.
Para além desta experiência colectiva pesquisámos um vídeo que fala sobre o Wordle e as suas características.
Funcionamento do Wordle
Actividades Romance da Raposa
O Preenchimento da grelha foi feito pelos grupos de trabalho onde cada grupo preenchia e apresentava um único aspecto que consistia na grelha.
Após o preenchimento da grelha que aqui apresentamos foi feito um comentário em grande grupo: identificação das categorias da narrativa e outros aspectos relevantes.
Cada grupo também apresentou e analisou os tipos de perguntas e actividades que pensou para desenvolver com os alunos de 1º Ciclo.
No final, a docente juntou todos os aspectos que cada grupo tinha explorado e ficou assim a grelha completa.
Assim, deixamos, igualmente, um genérico de um vídeo ilustrativo de uma das histórias da série em questão, para uma melhor análise linguística, musical e expressiva da mesma, assim como, a música introdutória do romance infantil. Esta série possui sempre morais ao longo de todas as fábulas. Aconselhamos vivamente o seu visionamento!
Música introdutória
Jclic
Desta forma apresentamos um link que explica detalhadamente todo o processo de montagem do programa Jclic, os passos a efectuar tarefas e as suas características.
JClic
Para finalizar, apresentamos um trabalho realizado no Jclic que foi explorado e apresentado em aula.
Explorando as novas tecnologias em contexto de educação pré-escolar: A actividade de escrita
Este artigo pesquisado insere-se no âmbito de uma investigação levada a efeito num Jardim de Infância, em que desenvolvemos e acompanhámos um projecto de integração das novas tecnologias no contexto das suas salas de actividades. Ainda que a investigação realizada tivesse procurado, na sua globalidade, contemplar as diversas vertentes de todo o processo, neste artigo procuraram analisar um dos tipos de actividades específicas desenvolvidas com recurso ao computador: a actividade de escrita. Procuraram, ainda, no âmbito da abordagem qualitativa que adoptaram, considerar as suas características, a forma como esta actividade é encarada pelas crianças, como se integra e como se foi desenvolvendo no contexto de trabalho das salas de actividades, nomeadamente ao nível das interacções que suscitava, entre as crianças, entre as crianças e os adultos, e entre as crianças e os computadores.
Para mais informações sobre este documento apresentamos então o link correspondente:
Análise psicológica: Era uma vez...